附屬于哥倫比亞大學(xué)的紐約師范學(xué)院﹐是培育紐約全市公立學(xué)校師資的搖籃﹐課程經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整﹐為適應(yīng)人口和社會(huì)發(fā)展的需要。  紐約市﹐現(xiàn)有穆斯林人口十萬(wàn)﹐而且穆斯林人口年輕化﹐每家都有孩子﹐在公立學(xué)校中﹐平均每十個(gè)學(xué)生中有一個(gè)穆斯林同學(xué)﹐因此幫助公立學(xué)校師生了解伊斯蘭成為當(dāng)前的急迫任務(wù)。   學(xué)院教務(wù)處為伊斯蘭課程研究了新方案﹐在紐約的師資培訓(xùn)中增加新的社會(huì)知識(shí)課 ---- 伊斯蘭。   這個(gè)課程首先在新教師畢業(yè)實(shí)習(xí)中開(kāi)始﹐為師范學(xué)院的畢業(yè)生補(bǔ)課﹐從3月4日開(kāi)始在實(shí)習(xí)中增加專(zhuān)題培訓(xùn)。   師院課程研究員﹑本校講師魯易斯?克雷斯蒂洛說(shuō)﹕“伊斯蘭是在公立學(xué)校的校園中被誤解最嚴(yán)重的問(wèn)題﹐尤其在‘9-11事件’之后。”

       克雷斯蒂洛對(duì)紐約市校園中穆斯林學(xué)生生活狀況進(jìn)行了全面調(diào)查研究﹐去年春季他出版了一部調(diào)查報(bào)告《這里就是我應(yīng)當(dāng)生活的地方》(This Is Where I Need tp Be)﹐師院出版社出版。他研究的課題是﹕“宗教信仰﹑接受教育和社會(huì)歸屬﹕穆斯林學(xué)生在紐約公立學(xué)校中的現(xiàn)狀。” 在被調(diào)查的320例典型對(duì)象中﹐有17%的學(xué)生受到過(guò)各種程度的羞辱或歧視﹐有人直接稱(chēng)呼他們是“恐怖份子”﹐但85%的學(xué)生都說(shuō)﹐校園中很安全﹐同學(xué)們很友好。

       根據(jù)他的調(diào)查報(bào)告﹐師院教材部編寫(xiě)了一套教材﹐適用于公立學(xué)校六年級(jí)到八年級(jí)的教學(xué)。  教材內(nèi)容包括穆斯林簡(jiǎn)史﹑美國(guó)的穆斯林社會(huì)構(gòu)成及文化特征﹑媒體對(duì)穆斯林社會(huì)的誤導(dǎo)和美國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)穆斯林的偏見(jiàn)。  例如有些學(xué)生感到很奇怪﹐為什么他們班上的穆斯林同學(xué)沒(méi)有留圣誕老人的大胡子﹐沒(méi)有用白布纏頭﹐因?yàn)樗麄円詾槭澜缟纤械哪滤沽执┲枷癖纠恰?教材向?qū)W生說(shuō)明﹐穆斯林是美國(guó)社會(huì)的一部分﹐同所有的人一樣﹐他們遵紀(jì)守法﹐愛(ài)教愛(ài)國(guó)﹐都是好公民。   每個(gè)公民都有選擇宗教信仰的自由﹐穆斯林信仰伊斯蘭﹐應(yīng)當(dāng)受到尊重。

       教學(xué)研究組的教師艾利克?戈登說(shuō)﹕“紐約是一個(gè)國(guó)際大都會(huì)﹐在這座城市成長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有國(guó)際意識(shí)﹐他們應(yīng)當(dāng)懂得對(duì)不同文明的人給予尊重﹐因此獲得別人尊重。 這就是我們教學(xué)的使命﹐把不同文明的伊斯蘭知識(shí)進(jìn)入課堂﹐培訓(xùn)學(xué)生寬容和善良。”  教學(xué)研究組編寫(xiě)的伊斯蘭教材一套分為五個(gè)單元﹐一門(mén)課可以延續(xù)兩個(gè)學(xué)期﹐一學(xué)年﹐并且引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查﹐如深入了解穆斯林社會(huì)的歷史﹑政治﹑經(jīng)濟(jì)和文化﹐每個(gè)學(xué)生可以制作他們的研究報(bào)告。  伊斯蘭內(nèi)容的教學(xué)﹐在課程設(shè)置中多種學(xué)科配合﹐形成教學(xué)環(huán)境﹐例如英語(yǔ)﹑歷史和社會(huì)學(xué)科﹐都增加伊斯蘭內(nèi)容。  紐約市的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化﹐社會(huì)在發(fā)展﹐伊斯蘭成為本市公立學(xué)校教學(xué)的必修課。