“一個不愛讀書的人，命運將會懲罰他；一個不愛讀書的民族，歷史將會懲罰她。”讀書，對于一個人，對于一個國家而言都是一件相當的大事。應試教育，題海戰術，擠占了學生讀書的時間，使得對于人的成長極為重要的讀書活動遠離了正需要讀書且正處于閱讀的黃金時間的我們學生。在分數至上的學校，讀書被邊緣化了，充斥學生生活的是每天大量做題，永遠也做不完的題，學生沒有了自身靜心讀好的時空。這與《語文課程標準》提出的“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的精神是背離的，“九年課外閱讀總量400萬字以上”的目標要求也得不到真正落實，更談不上有效地引導與指導。

全國著名特級教師于永正大聲疾呼：“為了應試而讓學生做大量的練習題，不但無益而且有害。它扼殺了興趣，扼殺了個性，扼殺了天才，可以說貽害無窮！”他還說“一個人不讀書，是人生的悲哀；一個國家的人不讀書，或讀書甚少是國家的悲哀。”

關于此點，省24號文也有相關表述：開發利用校內外教育資源。豐富學生的課余生活，積極發展學生的興趣、愛好和特長。開放學校圖書館……重視利用社區教育資源……圖書館等要按規定免費向中小學生開放。

我市教研室高度重視學生的“讀書建設與教育”，提出并實施了“振興閱讀”計劃，“讀書建設與讀書教育”不只是語文教學的事，是學校推行素質教育的一個有所作為的重要方面，要提高到學校管理與著遠學生長遠發展的高度來對待。正如，市教研室有關人員指出“（學校）不搞課外閱讀，是沒有出路的。”

加強讀書教育，大力營造讀書氛圍，加強讀書的建設與投入，加強讀書的引導與研究，開展富有實效的豐富的讀書活動，激發學生讀書熱情，培養學生讀書興趣與良好習慣，營造書香校園。崇尚學習，崇尚思考，崇尚讀書，讓孩子告別胸無點墨而成為一個個腹有詩書、底蘊豐富的人，為孩子的童年打好精神的底色——功德無量也。